中医药人才培养如何守正创新？暨大探索获省奖

目前，“一轴两翼三体系”中医药人才培养模式已构建起来，在未来的实践过程中，马民表示，项目团队将在坚持以守正创新人才培养为主轴、使“文化育人”与“知识技能”两翼教学内容在不同类别人才培养诸环节实现交互配置、融合互补的基础之上，推行长学制教育，进一步实现“三体系”的细、小与精准化，“以‘用得好、讲得通'的中医学专业理念为抓手，在实践中真正实现‘家国情怀、守正创新；基础厚实、特色引领'的精准化人才培养目标，这是未来我们团队最主要的努力方向。”

在时代发展变化的潮流中，中医药所凝聚的中华优秀传统思想精髓是活化的产物，它不仅嵌入到个人的日常生活中，而且潜移默化地影响着民族、国家和世界的发展。“通则不痛，不通则痛”，马民将这一思想与医患关系、国家间的交流密切联系起来，在教授学生们专业知识的同时，教会他们通过沟通来处理紧张的医患关系，让学生们进一步意识到国家与国家之间的关系亦是如此，需要在沟通交流中打破隔阂、相互了解，真正促进人类命运共同体的构建。

根植于中华优秀经典 凝聚中医药教学智慧

“中医学内治法与外治法有机结合的整体疗法其实恰恰体现出了一种整体观，它特别强调天地人三位一体、顺应自然，拓展到我们当代精神文化层面而言，一种讲求美美与共的人类命运共同体理念就得到了映照。”在积淀了几千年的中华优秀经典中强调整体观的大智慧指引下，马民提出在现当代中医药教学与实践中，“辨证论治”亦是其重要特色与精髓之一。

临床实践是中医学专业教学过程中至为关键的一环，“即时忙得走不开，周末的出诊也一定不会落下，我和团队中的其他老师也都会让本科学生们跟着出诊，保证一定的临床实践机会，对于这种真实的、可视化的教学场景，学生们都非常感兴趣。”马民详细讲述了出诊时的临床教学过程，先让学生对典型病例进行初步判断，再通过“望闻问切”的实操过程了解病例具体症候及治疗方法，最后再与学生集中讨论、统一分析真实病例的症状所在及如何医治，强调从整体观出发，从口服、外用、运动、饮食、药膳和情绪调节等方面综合开处方，既给出患者最为专业权威和全面系统的诊断交代，又最大限度地调动患者自身内外结合的协同处理能力，让患者真正快速康复。

方苏

暨南大学研究生院执行院长、中医学院教授马民如是介绍“一轴两翼三体系”中医药人才培养模式的核心理念。近日，广东省教育厅公布2021年广东教育教学成果奖获奖项目名单，马民领衔的《注重中华优秀文化传承的中医药守正创新人才培养模式的构建与实践》项目榜上有名，获2021年广东省教育教学成果奖一等奖。

暨南大学中医学专业创办于1999年，2015年成为教育部、国家中医药管理局卓越医生（中医）教育培养计划改革试点，并于2019年入选国家一流本科专业。该专业本科生中港澳台侨和海外留学生占比70%，充分显现出暨南大学的侨校特色。结合学校使命任务和学生特点，《注重中华优秀文化传承的中医药守正创新人才培养模式的构建与实践》项目在以长江学者、名老中医为核心的师资团队齐力推动下，积极以培养具有国际化视野、传统中医药文化自信的高素质创新型人才为目标开展探索，创新性提出了“一轴两翼三体系”中医药人才培养模式。

“我们以中医药守正创新能力培养为主轴，以中华优秀文化融合中医经典的‘文化育人翼'和中医药理论密切联系现代科学知识和创新思维的‘知识技能翼'为驱动，构建思政教育与中华优秀文化传承相融合的全课程思政教育体系，‘教学-临床-科研-成果转化'全周期培养体系，以及‘一流教学团队—一流课程—一流教材'立体化教学资源体系。”

“以最常见的感冒为例，就可以分为风寒感冒、风热感冒、风湿感冒等等，都属于感冒，但是每位患者的感冒症状不一样，这个时候我们就需要因人而异、对症下药，做到辨证论治。”沿袭“辨证论治”的思想，在日常的教学工作中，马民尤为强调内招生、外招生因材施教，“结合不同生源的学生特点，我们有不同的人才培养目标，在因材施教的过程中不仅要培养出科研和临床的高质量人才，更要坚持撒播中华优秀文化，培养出高文化自信的爱国人才。”

“读经典，做临床，跟名师”，为将中医药守正创新人才培养真正落到实处并提质增效，项目吸纳并打造了一支以长江学者、杰青、名老中医为核心的师资队伍，在人才培养过程中充分发挥出色的引领带头作用，提升项目的综合影响力和传播力。团队名师荟萃，更打造了一堂堂“金课”，全国中医药指导专家、广东省名中医陈利国教授领衔推出的MOOC《中医基础理论》以通俗易懂的语言，深入浅出地讲解了中医理论之奥妙；2021年，马民被授予“全国中医临床优秀人才”称号，此前他领衔打造的《中医外科学》获评国家金课，实现了专业知识与文化育人的双链融合。

文章来源：《现代中医药》 网址: http://www.xdzyyzz.cn/zonghexinwen/2022/0918/1809.html